Países do leste asiático lideram o desempenho em matemática, ciências e leitura
Resultados de desempenho nas Tendências do Estudo Internacional em Matemática e
Ciências (Trends in International Mathematics and Science Study - TIMSS) e no
Progresso no Estudo Internacional em Alfabetização para Leitura (Progress in
International Reading Literacy Study - PIRLS) da IEA de 2011
AMSTERDÃ, 2012-12-11 10:00 CET (GLOBE NEWSWIRE) --
Estudantes de Cingapura, Coreia e Hong Kong foram os que apresentaram o melhor
desempenho em matemática da quarta série, seguidos por Taiwan e Japão, de
acordo com os resultados divulgados hoje pela IEA e pelo Centro Internacional
de Estudo de TIMSS e PIRLS do Boston College. Em ciências da quarta série, os
países que apresentaram melhor desempenho foram Coreia e Cingapura, seguidos
por Finlândia, Japão, e Rússia.
Na oitava série, Coreia, Cingapura e Taiwan lideraram o mundo em termos de
desempenho em matemática. Cingapura liderou o mundo em ciências, seguida por
Taiwan, Coreia e Japão.
Em leitura da quarta série, os quatro países com melhor desempenho foram Hong
Kong, Rússia, Finlândia e Cingapura.
O TIMSS e o PIRLS de 2011 representam um marco - é a primeira vez que as duas
avaliações internacionais de renome foram realizadas simultaneamente. Em 2011,
o TIMSS avaliou 600 mil estudantes em 63 países e 14 participantes de
referência e o PIRLS avaliou 300 mil estudantes em 49 países e 9 participantes
de referência.
O TIMSS faz avaliações a cada quatro anos e o TIMSS de 2011 foi a quinta
medição de tendências em desempenho de matemática e ciências nos quarto e
oitavo graus desde 1995. O PIRLS mede tendências na compreensão de leitura no
quarto grau a cada cinco anos desde 2001.
"Vários países têm trabalhado duro para aprimorar seu desempenho escolar, por
exemplo, através da redefinição de currículos, da elevação dos padrões para
certificação de professores ou do aumento do número de anos de escolaridade",
disseram os Drs. Ina V.S. Mullis e Michael O. Martin, Diretores Executivos do
Centro Internacional de Estudo de TIMSS e PIRLS, respectivamente. "É
impressionante que tantos tenham sido capazes de aprimorar o desempenho dos
estudantes desde 1995."
Na quarta série, com base nas tendências ao longo do tempo, houve mais aumentos
do que diminuições no desempenho geral em matemática, ciências e leitura. Por
outro lado, na oitava série, houve mais equilíbrio entre crescimento e declínio
no desempenho, especialmente em matemática.
O TIMSS e o PIRLS de 2011 também mostraram que:
- As experiências da primeira infância que apoiam a alfabetização e a
aprendizagem matemática, em casa e em programas pré-escolares, têm um forte
relacionamento positivo com o desempenho em matemática e leitura da quarta
série
- As escolas que têm grupos de estudantes de classes mais altas, que enfatizam
o sucesso acadêmico, que são seguras e ordeiras e que têm uma força de ensino
bem preparada e hábil podem afetar positivamente o desempenho do estudante.
- As atitudes dos estudantes para com o aprendizado têm uma forte relação
positiva com o desempenho em matemática, ciências e leitura, especialmente na
quarta série.
O TIMSS e o PIRLS são projetos da Associação Internacional de Avaliação do
Desempenho Escolar (International Association for the Evaluation of Educational
Achievement - IEA) e são dirigidos pelo Centro Internacional de Estudo de TIMSS
e PIRLS do Boston College.
Para obter mais informações sobre o TIMSS e o PIRLS de 2011, inclusive sumários
e relatórios internacionais, visite
http://timssandpirls.bc.edu/data-release-2011/
Para agendar entrevistas com o Diretor Executivo da IEA, Hans Wagemaker,
contate a Secretaria da IEA, na Holanda, pelo telefone +31 20-625-3625.
Para agendar entrevistas com os Diretores Executivos do Centro Internacional de
Estudo de TIMSS e PIRLS, Ina V.S. Mullis ou Michael O. Martin, contate Chad
Minnich pelo telefone +1 617-552-3122.